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第六章 他在照顾我的感受（第2页）

杨丽没有在意，大学生物化学？似乎没有什么难度。

“我看你在这儿愁眉苦脸的，怎么，遇到问题了吗？”

陈恭点头：“嗯，的确遇到一些问题，有些疑惑。”

这个时候，几个班长和学委笑了起来：“陈恭，咱们导员可是博士，你有什么问题可以问导员啊，自己看书能看出什么名堂来呀？”

“就是，导员可是杨教授实验组的高材生，你尽管问！”

杨丽也对着陈恭肯定的点了点头。

陈恭见状，先是有些犹豫，不过看见导员也是好心，索性直接问道：

“我还真有几个问题，还得麻烦导员帮忙解惑。”

杨丽微微一笑：“嗯，你说吧。”

陈恭翻开笔记本，微微皱眉问道：“我在想三羧酸循环的正转和反转之间的联系。”

“三羧酸循环的正转功能还是将燃料分子彻底分解，使碳原子氧化成为二氧化碳。”

“但是，卡尔文循环在真核细胞中利用十分普遍。”

“既然真核生物继承了原核生物的三羧酸循环，并且将其循环方向进行逆转，使还原型的三羧酸循环变成了氧化型的三羧酸循环，那么……是否真核生物细胞的三羧酸循环全都是正向进行的？”

“我在想，有没有可能利用这一点，对人体疾病的过程进行探究呢？”

此话一出，顿时杨丽愣在了原地！

什么是……卡尔文循环？

三羧酸循环的正转和反转？

疾病过程探究？

这是……生物化学吗？

肯定是！

这些专业名词绝对是生化的，可是……这是他们接触过的生化吗？

一时间，杨丽脸上的笑容瞬间消失了，取而代之的则是一种前所未有的尴尬。

不仅是杨丽，周围的班委们也被陈恭的这个问题直接给问的一脸迷茫。

他们当中不是没有提前预习过生物化学的人。

那些学委很多都有！

可是……他们为什么根本没有在课本里看到过这样类似的话呢？

三羧酸循环他们懂，正转、反转，他们也懂。

可是为什么结合在一起就那么迷茫呢？

<divclass='gad2'>　　他们上的是同一个教材吗？

一瞬间，教室内的气氛前所未有的安静。

陈恭见状，也是有些尴尬，他抱歉的对着杨丽笑了笑：

“抱歉，导员，我还有事儿，先走了。”

“刚才的题只是我胡思乱想的，您别在意，可能根本没有答案。”

说话间，陈恭抱起书匆匆朝着外面走去，留下众人在风中凌乱。

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