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15第 15 章（第1页）

五条悟和夏油杰这俩人都是准特级，家入硝子则是罕见的能用“反转术式”治疗他人的咒术师。

“大部分的术式都是天生的，但如结界类的术式能够通过后天学习，反转术式也可以吗？”纲吉问道。

夜蛾正道解释道：“反转术式其实并不是术式，而是一种咒力的使用技巧，理论上是可以学会的，但实际上十分困难，咒术师都习惯了自己的咒力使用方法，猛地让他们变化方式十分困难，整个咒术界没几个人掌握反转术式，而反转术式只能用于医治自己，硝子特殊在反转术式是她的生得术式，可以医治他人。”

就是因为硝子特殊在这里，所以才备受咒术界高层的关照，即使硝子的战斗力很弱也执意让她入学，毕竟能治疗他人的反转术式实在难得，高层都是怕死的人，多个保命的机会谁不想抓住呢。

“生得术式又是什么？”纲吉实在不了解这些。

资料上显示纲吉在进入咒术界之前就是普通人，并不是世家出身，夜蛾正道对纲吉的几番疑问并不疑惑，而是耐心的替纲吉解答，自从当了五条悟他们的班主任，夜蛾正道的耐心越来越好了，他自认现在都可以去当幼儿园老师了。

五条悟比幼儿园小朋友还幼稚。

“奇怪，明明是老师却比我们还不了解咒术，你的老师水分很大啊。”五条悟不知道从哪冒出来，阴阳怪气的说道。

五条悟完全不懂“个人空间”的概念，说话就说话，为什么要离的这么近，近到他和纲吉的距离只有一拳，纲吉的视线全部都被五条悟那双苍蓝之瞳占据了，纲吉在避免直视五条悟那双眼睛，索性五条悟戴着墨镜，只要不去认真观察就看不见，但五条悟离得实在太近了。

美取悦人心，樱兰男公关部那些学生个顶个得漂亮，纲吉看着自愧不如，但有种美是震撼之美，指的就是五条悟。

苍蓝之眸就像向远处延展的天空，像高山冰雪融化，从高处雪山消融流下的雪水，澄澈无比，映照着天地流转，光影变化。

五条悟有着一头白发，白净的皮肤，精致的五官，雪色睫毛下的苍蓝之眸温柔又淡漠，衬得五条悟宛如天上的神明，神圣的不可直视。

但这种感觉仅限于五条悟安静时，一旦五条悟露出了表情这种感觉就被破坏了，五条悟的表情丰富多彩，肆意张扬，不像是神明了，而是他这个年纪的少年人。

纲吉移开视线：“五条同学，你离得太近了，我不适应。”

五条悟眉高高的挑起，又往前迈了一步，离得更近了，一脸“我就这样，有本事你打我”的表情。

纲吉：“……”这个人如果不是实力强大，否则活不到现在。

巴卫一把狐火烧到五条悟身上，五条悟无所畏惧的看着巴卫，做出挑衅的表情：“烧不到，烧不到。”

纲吉：“……”

纲吉连忙把巴卫捞了过来，安抚道：“巴卫先生，不气不气，就把他当成幼儿园小孩子，你都多大了，不和小孩子一般计较。”

巴卫幽幽道：“小孩子都像他一样的话，那就不得不计较了。”

纲吉有点后悔接这个任务了，系统没跟他说这个任务这么困难啊。

“悟，好了，不要为难老师了，你看老师的表情，多么的可怜啊。”夏油杰同学“好心”的来帮他。

我并没有觉得自己有多可怜，纲吉在内心想。

家入硝子在实战课也不用训练，坐在一旁的石阶上托着下巴兴致缺缺的说道：“你们两个笨蛋。”

……

夏油杰是普通家庭出身，但自身具有非常出色的术式【咒灵操术】而被邀请入学咒术高专，作为普通家庭出身的他就像开了挂似的，入学时的评级与五条家的神子是一样的，都是准特级，且二人性情相投，经常在一起勾肩搭背的为非作歹。

不过毕竟只相处了一个月，有些方面彼此还是不了解，就如同夏油杰不明白为什么五条悟总是招惹新来的心理老师，是心理老师有什么有趣的地方吗？

五条悟想了一会儿：“因为很有意思啊。”

“哪里有意思了。”夏油杰回忆纲吉，给人的感觉就是很温和，偶尔会炸毛，五条悟应该不会对这样的人感兴趣吧。

“因为他这个人体内的力量系统与咱们的并不一样。”五条悟描述了一下：“沢田纲吉流淌于血液里的力量是非常纯净的，走向与咒力相同，但本质与咒力完全不一样，毕竟咒力是从咱们的负面情绪中提炼出来的。”

“他身边的那个暴躁小精灵也不同，看上去像是个妖怪，与沢田纲吉的联系很密切，但不是契约那种联系，具体的我还说不出来，就是我从来没有见过的关系。”

“重点！”五条悟强调了一下：“看沢田纲吉故作正经严肃成熟，然后戳破他那一层表情非常有趣。”

夏油杰：“……”

家入硝子：“……”

五条悟你果然是个屑吧。

五条悟只要是上纲吉的课就非常积极的举手提问，可能他真的天赋异禀，提出来的问题别具一格让纲吉喉头一梗，不知该如何回答。

五条悟举手提问：“老师，什么是健康的心理状态。”

这个纲吉有在书上看过，纲吉自信的回答：“健康的心理状态就是指心理形式协调，各方面及过程处于一种良好或正常的状态。”

于是更大的问题就来了。

五条悟歪歪头，嘴角带着一抹得逞的坏笑：“但是咒术师的力量是从负面情绪中提取的，处于非正常状态，如果健康的心理状态是良好或正常，而咒术师只有在非正常的情况下拔除诅咒，对于咒术师来说，普通人的心理状态并不适合我们，老师你的教学对我们来说有什么意义呢？”

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