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第86节（第1页）

有人看见她交教案，还知道她交的是什么东西就好。李惜文挥挥手，赶紧离开办公楼溜之大吉。

第二周李惜文开始每堂课后留下解答应同学们的问题。

大部分提问的同学对打井机更感兴趣，但是李惜文特别长擅用公式和定理来描述简单的客观事物，比如从高处的水滴落下来能不能砸伤人这种问题，她就能把“你出门问一问谁被雨滴打伤过”的简洁回答扯成各种公式和定理的集合让同学们打死也听不懂。

只有提问和李惜文讲授的课程有关系，她才会给简洁有用的回答。

这种套路拿去套问她打井机情况的各种人等一样有用。

沈直现在仍然把自己当成李惜文老师的竞争对手，不过他把自己精确定位为寻找浅层地下水的专家，沈专家老老实实掏心掏肺的向学生传授他的知识和经验的同时特别期待在课程结束之后的实践考核，他觉得他的专精学生肯定能打败隔壁班那群塞了一脑子乱七八糟公式的杂家。

第108章

毕业生们在毕业考试之后继续留校上课，不过上课的场地由教室换到了室外。

老黄牛沈直请学校帮他联系，迫不及待地带着他的学生去郊县实践找打井点。

李惜文把她的学生分成十组，再把省城分成十个区让他们去调查有多少口水井，估算水井的出水量是多少。调查完再回学校画省城地图，把水井的位置标上去，全体同学一起分析水井的位置打的好不好，估计水井在旱情下还能坚持多久，进而估计省城的地下水使用情况，去气象台查降雨量和蒸发量。

三天的调查活动之后，李惜文再用两天时间指导各小组写《省城地下水使用情况的调查报告以及合理循环使用地下水的几条建议》。有些同学和小组意见不一致，李惜文就鼓励他们自己另外写调查报告和建议。李惜文还提供复写纸让同学们把这些调查报告抄写多份，她让同学们第一份自己留做纪念，第二份当成作业交给她，第三份集中起来交给学校，第四份统一交给水利厅，第五份寄给他们最尊敬的人得瑟一下。

调查报告直接上交水利厅绕开了老师们和校领导。

学校的书记初来乍到，他又是个政工干部，除了觉得李惜文这个小同志擅做主张需要批评压制之外倒是没有别的想法。

但是校长觉得这些调查报告写的很不错，他非常非常想当这些调查报告的指导老师。

他打过李惜文教案的主意。然而李惜文的教案交来不是时候，拿过去看的人里既有学校的副书记又有水利厅的两位领导。这三位都和他不对付，他不能往这三位手里送把柄只能放弃。但是校长在学生们的调查报告上挂名指导老师不是天经地义的事情吗？唾手可得的成绩就这样被李惜文断送了，他真是愤怒的很。

李惜文来请学校帮忙联系实践的地方，校长本来是想点和顺县的，想一想李惜文家就是和顺县的，手指一拐点到与和顺县贫困程度不相上下的庄固县让秘书去联系县政府。

李惜文一直认为自己到水利学校来开班是为华国的社会主义建设做贡献，对于去庄固县没啥想法，她在和顺县跑的时候还自带干粮呢，挣的工分都不知道公社有没有能力兑现。学校好歹还按每人每天一斤的定额给全体师生准备了二十天的粮食，还给买了火车票，给同学们每人补助了五块钱，给她又发了二十块钱，待遇真是很好的了。

宁东拿着机械厂的调令从和顺县找到水利学校来，才知道李惜文带着毕业班的学生去庄固县找地下水去了。

校长看过调令不想配合，为难地说：“你们的生产任务是很急，可是我们的教学工作还没有完成哪，小李老师就这么走了，剩下一百五十多位同学不上不下的扔在那儿怎么办？别人也教不了他们呀。再说了，打井机是好用，没有打井机只凭人力也能打井，现在会找地下水的人才少呀，小李老师留在我们学校对国家、对人民贡献更大！”

宁东都懒的和校长说话，把调令收起来掉头就走，自己去庄固县找人。

“我是觉得教的差不多了。但是他们回去还要参加考核，按着我的进度条，我还要给他们做一做强化辅导。”李惜文为难了，“我不能把我的学生丢下不管。”

“你有写讲义没有？”宁东觉得肯定有。

“有。”