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第二十章没用的大脑（第2页）

日本的传统教育是男性外出工作，女性在家相夫教子，她不需要读书读得很好，反正她是要嫁人的。

而西式教育则是男女平等，中村雪不甘心将自己的学历当成相亲资料上的附加值，有科学资料显示，一个聪明的妈妈生的儿子也是很聪明的，于是她来到帕多瓦大学，当医学交换生。

美国文化有很多“励志”的故事，仿佛只要努力就能改变自己的命运。

没错，有些亚裔可以拿到美国好的职业，比如律师，但是大家都知道，亚裔是苦力，他们从小就被训练要能吃苦耐劳，所以律师楼里亚裔律师做最辛苦的话。

白人律师只做最重要的活，他们是“quarterback”，也有少数亚裔逆袭的，但那是非常稀有的情况，类似摩西分红海一样的奇迹，再不然就是他的父母家里的背景可以利用，光靠苦读是不能冲破那层Bamboo　　ceiling的。

想要融入美国社会并得到认可是一件不易的事，由此让一部分亚裔学生产生了如果自己不是黄种人就好的认知错误。

这就和加入兄弟会都会被恶整，被整得越惨越忠心是一样的道理。

医学界的情况和律师事务所有一定差别，男性外科医生是医院的“国王”，他们都是超级明星，女医生如果技术过硬会被他们认可，其他人则全部被他们无视。

他们对护士的态度非常恶劣，虽然他们自己觉得自己是个超级大好人，毕竟他们偶经常预定寿司请大家吃。

有一种效应叫米尔格拉姆服从权威范式，这个实验是为了测试受测者，在遭遇权威者下达违背良心的命令时，人性所能发挥的拒绝力量到底有多少。

1963年，实验小组在报纸上刊登广告、和寄出许多邮递广告信，招募参与者前来耶鲁大学协助实验。实验地点选在大学的老旧校区中的一间地下室，地下室有两个以墙壁隔开的房间。广告上说明实验将进行约一小时，报酬是$4.50美元。参与者年龄从岁不等，包含各种教育背景，从小学毕业至博士学位都有。

参与者被告知这是一项关于“体罚对于学习行为的效用”的实验，并被告知自身将扮演“老师”的角色，以教导隔壁房间的另一位参与者——“学生”，然而学生事实上是由实验人员所假冒的。

参与者将被告知，他被随机挑选为担任“老师”，并获得了一张“答案卷”。实验小组并向他说明隔壁被挑选为“学生”的参与者也拿到了一张“题目卷”。但事实上两张纸都是“答案卷”，而所有真正的参与者都是“老师”。“老师”和“学生”分处不同房间，他们不能看到对方，但能隔着墙壁以声音互相沟通。有一位参与者甚至被事先告知隔壁参与者患有心脏疾病。

“老师”被给予一具据称从45伏特起跳的电击控制器，控制器连结至一具发电机，并被告知这具控制器能使隔壁的“学生”受到电击。“老师”所取得的答案卷上列出了一些搭配好的单字，而“老师”的任务便是教导隔壁的“学生”。老师会逐一朗读这些单字配对给学生听，朗读完毕后老师会开始考试，每个单字配对会念出四个单字选项让学生作答，学生会按下按钮以指出正确答案。如果学生答对了，老师会继续测验其他单字。如果学生答错了，老师会对学生施以电击，每逢作答错误，电击的伏特数也会随之提升。

参与者将相信，学生每次作答错误会真的遭到电击，但事实上并没有电击产生。在隔壁房间里，由实验人员所假冒的学生打开录音机，录音机会搭配着发电机的动作而播放预先录制的尖叫声，随着电击伏特数提升也会有更为惊人的尖叫声。当伏特数提升到一定程度后，假冒的学生会开始敲打墙壁，而在敲打墙壁数次后则会开始抱怨他患有心脏疾病。接下来当伏特数继续提升一定程度后，学生将会突然保持沉默，停止作答、并停止尖叫和其他反应。

电压“学生”的反应

75　　V　　嘟囔

120　　V　　痛叫

150　　V　　说，他想退出试验

200　　V　　大叫：“血管里的血都冻住了。”

300　　V　　拒绝回答问题

超过　　330　　V　　静默

到这时许多参与者都表现出希望暂停实验以检查学生的状况。许多参与者在到达135伏特时暂停，并质疑这次实验的目的。一些人在获得了他们无须承担任何责任的保证后继续测验。一些人则在听到学生尖叫声时有点紧张地笑了出来。

若是参与者表示想要停止实验时，实验人员会依以下顺序这样子回复他：

请继续。

这个实验需要你继续进行，请继续。

你继续进行是必要的。